sábado, 21 de março de 2015
sexta-feira, 13 de março de 2015
quinta-feira, 12 de março de 2015
quarta-feira, 11 de março de 2015
Avaliação na Educação Infantil
Publicado em 29 de mai de 2013
O programa aborda as leis e os documentos que tratam da avaliação na educação infantil. Além das definições legais, o vídeo apresenta também pesquisas sobre o tema e exemplos de práticas avaliativas presentes em creches e pré-escolas.
Avaliação da Aprendizagem e as Necessidades Educacionais Especiais
Enviado em 15 de abr de 2011
"Avaliação da aprendizagem e as necessidades educacionais especiais", que integra a série de orientações curriculares da Secretaria Municipal de Educação de São Paulo.
Vygotsky - Como avaliar alunos com necessidades especiais.
Disponível em: http://arqs.portaleducacao.prefeitura...
Vygotsky - Como avaliar alunos com necessidades especiais.
Disponível em: http://arqs.portaleducacao.prefeitura...
Caminhos e Descaminhos da Avaliação Educacional
Publicado em 29 de mai de 2013
A polêmica que envolve a avaliação educacional e escolar é discutida neste programa. Avaliar ou não avaliar? Quais são os objetivos da escola ao avaliar os alunos? Para entender estas questões, ouvimos pesquisadores e professores de escolas públicas de São Paulo.
Publicado em 29 de mai de 2013
O tema avaliação, que é tão polêmico entre os estudiosos da educação, é debatido neste programa sob o aspecto do capital cultural. Será que as avaliações são neutras? Elas avaliam os alunos ou as escolas?
Tecnologia na educação...
Este cursa a disciplina: "Oralidade dos político"... extremamente persuasivo
A lei do mínimo esforço... Hê! sedentarismo.
Professor tem que adaptar-se a n dialetos...senão a comunicação não flui.
Eureca! meu filho é um gênio...
A lei do mínimo esforço... Hê! sedentarismo.
Professor tem que adaptar-se a n dialetos...senão a comunicação não flui.
Eureca! meu filho é um gênio...
As Consequencias...
Isso é igual a voto de Protesto
Esta descoberta não é inedita
PREGUIÇA COGNITIVA
Vai entender... rsrsrssrsr... mente fértil.
Pontos a serem explorados na Entrevista com Universitários
Para você o que é avaliar?
Para que serve a avaliação aqui na universidade?
Como é visto o “erro” que você comete em alguma atividade solicitada pelo professor?
Como acontece a recuperação?
E depois dos resultados da avaliação o que fazem os seus professores?
Qual lembrança “Questões utilizadas nas entrevistas:
Para você o que é avaliar?
Para que serve a avaliação aqui na universidade?
Como é visto o “erro” que você comete em alguma atividade solicitada pelo professor?
Como acontece a recuperação?
E depois dos resultados da avaliação o que fazem os seus professores?
Qual lembrança “boa” e “má” você possui sobre a avaliação aqui na universidade?
Quando erram nas atividades ou provas existe algum acompanhamento? Como é feito?
Quais disciplinas que você não gosta da avaliação? Por quê?
Você gosta da forma como você é avaliado pelos professores? Por quê?
Você gosta de ser avaliado (a)? Por quê?
Em sua opinião, por que a "prova" é o instrumento mais utilizado no que diz respeito à avaliação?
Que sugestão sobre avaliação você daria para seu professor (a)?
boa” e “má” você possui sobre a avaliação aqui na universidade?
Quando erram nas atividades ou provas existe algum acompanhamento? Como é feito?
Quais disciplinas que você não gosta da avaliação? Por quê?
Você gosta da forma como você é avaliado pelos professores? Por quê?
Você gosta de ser avaliado (a)? Por quê?
Em sua opinião, por que a "prova" é o instrumento mais utilizado no que diz respeito à avaliação?
Que sugestão sobre avaliação você daria para seu professor (a)?
terça-feira, 10 de março de 2015
PEDAGOGIA DO OLHAR.
“Sem a educação das sensibilidades, todas as
habilidades são tolas e sem sentido”
Avaliação da aprendizagem - Cipriano Luckesi
"A avaliação produz um indicativo é a solução
depende da gestão e do que se investe para aprimora os conhecimentos."
Mário Sérgio Cortella Modernizar a educação
Educar é reinventar, é inovar, observar as causas dos déficits
no aprendizado e intervir para corrigi-los... Este é o legado da educação.
O PAPEL DA AVALIAÇÃO NA APRENDIZAGEM
Avaliação
da aprendizagem é um processo dinâmico, sistemático e cumulativo.
A Flor da Honestidade
A Honestidade é como uma flor, tecida em fios de luz,
que ilumina quem a cultiva e espalha claridade ao redor.
sábado, 7 de março de 2015
Memórias bucólica sobre Avaliação ... Havia tempo para estudar e tempo para vida social.
Prova Provão camisa de força da educação
WERNECK, Hamilton. Prova, Provão , camisa de força da educação.
In: WERNECK, Hamilton Prova, Provão , camisa de força da educação: Uma crítica
mordaz aos sistemas de avaliação crivada de humor e propostas. Petrópolis, RJ: Vozes, 1995.
Uma paródia é o que o Wermeck faz com as características de animais e professores com o mesmo perfil. O desafio foi fazer o mesmo, segue abaixo minha contribuição.
Cacatua
Marca característica da cacatua, o penacho vistoso
no topo da cabeça exibe tanto a beleza quanto sinaliza o
estado de humor da ave. Quando eriçado, o topete
indica que a cacatua sente-se bem . Porém, no caso de a crista se encolher,
melhor não mexer com a ave, pois ela não está para brincadeiras. A
cacatua pode apresentar características incríveis às quais até desacreditamos,
é um animal muito inteligente , falam muito bem, são apegadas ao dono e gostam
de ambientes tranquilos. Podem aprender truques assim como cantar, imitar vozes
de outros animais e de acordo com seu tamanho podem fazer bastante barulho
ainda mais quando querem chamar atenção. Companheira para a vida toda, esperta
e brincalhona, com sua elegância, postura elas cativam muitas pessoas pois são
carinhosas e adoram carinho, ótimos animais de estimação. As cacatuas
necessitam de atenção e podem ser tão sensitivas que geralmente percebem logo
quando uma mulher (geralmente a dona) esta grávida.
Se socializando...Afetividade:
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Professora com este perfil são lindas por natureza, tanto física como
espiritualmente falando. Muito inteligente e amiga, compartilham o saber. Mas
quando percebe, estão querendo leva-la no bico ou recebe elogios com sextas
intenções (é intenção demais) ou acham que ela é só um rostinho bonito mais sem
conteúdo. Aí o bicho pega o clima fica
pior que se estivesse com TPM. Daí Ela faz transbordar a competência profissional
e intelectual no mais alto nível... Só
sobrevive o aluno que realmente intensificar os estudos 23h diários, sem
direito a intervalo para repouso e feedback.
Sinal de Problemas...muito brava!
Leopardo: Campeão de resistência
Certos
leopardos podem ser pretos e nestes casos são chamadas “panteras negras”. Não
se trata de uma subespécie distinta mas sim uma variação devido ao excesso de
pigmentação: Apesar de surgir em outros felinos, esta mutação afeta preferencialmente
os exemplares asiáticos, como os leopardos das florestas tropicais e das ilhas
de Java e de Sumatra, como também na
Malásia onde um leopardo em cada dois é preto. A
visão do animal é seis vezes mais definida do que a dos humanos e, por
isso, ele é capaz de perceber sua presa a 20 metros de distância mesmo no breu
total e prepara seu ataque com maior precisão. Estes
podem alcançar uma velocidade máxima
de 58 km/h, saltar três metros de altura e em corrida consegue saltar até aos
15 metros de comprimentos. Por ser o
mais boêmio da turma, desenvolveu melhor sua visão, seu faro e sua audição. É
como um pacote: já vêm com a função adaptada para atacar suas presas. O
leopardo é um mestre da sobrevivência. Entre os grandes felinos, é o único que não
sente na pele pintada a ameaça imediata de extinção. Ele
resiste graças à versatilidade e ao
senso de oportunidade.
Por isso mesmo, esta espécime ronda a área de
Exatas em particular: Ciências da Computação e Sistemas de Informação . Fazendo um paralelo com os Leopardos da
Ilha de Java e a linguagem de programação Java , o Professor com este perfil sente-se
totalmente à vontade na selva de pedra. Quanto a visão é extraordinária com uma
precisão totalmente crível, detecta qualquer erro no código de programação. São
velozes no pensamento- raciocino lógico- como também na fala, muitas vezes
deixa o aluno tonto e confuso. Mas quem persiste no aprendizado e supera os
obstáculos? Como filho de Leopardo, Leopardo
é herdamos as mesmas características: veloz , precisos, versátil e senso de
oportunidade. A extinção dessa espécie? Não consta em seu dicionário tal palavra... Por
ser uma espécie em ascensão.
Leopardos!... Sempre Antenados
Partindo-se do princípio de que somos avaliados o tempo todo... Como a Academia Dinamarquêsa pode construir cidadãos livres. Se os professores estão sendo coagidos a abordar charges de Maomé nas escolas? .
RELIGIÃO
Deputados
dinamarqueses querem abordar charges de Maomé nas escolas[1]
PUBLICADO
EM 06/03/15 - 17h04
AFP
Dois partidos da oposição dinamarquesa
pediram nesta sexta-feira às escolas que incluam em seus programas o
tema das controversas charges do profeta Maomé, que provocaram
violentos protestos em alguns países muçulmanos e atentados em Paris e
Copenhague.
"A
crise das charges, as mortes da Charlie Hebdo e seu último ataque terrorista em
Copenhague em 14 de fevereiro são uma parte tão importante da história que
deveriam ter um espaço permanente no currículo escolar", escreveu a
porta-voz do Partido Popular dinamarquês (conservador), Mai Mercado, no jornal
Jyllands-Posten.
Em
janeiro, um grupo de extremistas religiosos atacou a redação da revista Charlie
Hebdo, após a publicação de uma charge
Este
jornal recebeu ameaças de morte depois de ter publicado 12 desenhos satíricos
do profeta Maomé em 2005, que também provocaram protestos no mundo islâmico.
Cinco
desenhistas do semanário satírico francês Charlie Hebdo, que reeditou as
charges dinamarquesas e mais tarde publicou seus próprios desenhos de Maomé,
perderam a vida em um ataque jihadista em sua redação de Paris em janeiro deste
ano.
Mercado
afirmou que os professores deveriam ser livres para escolher se mostram ou não
os desenhos em sala de aula, mas o Partido do Povo
Dinamarquês (populista) declarou que mostrar os desenhos deveria ser
obrigatório nas escolas.
"Se
você vive na Dinamarca, deveria ser capaz de tolerar que os desenhos sejam
vistos", disse Alex Ahrendtsen, porta-voz do grupo, ao jornal Berlingske.
O
chefe do Sindicato de Professores da Dinamarca, Anders Bondo Christensen, disse
que cada professor deveria ser livre para decidir se fala ou não sobre os
desenhos e a melhor forma de abordar o tema.
Enquanto
o Partido Popular dinamarquês conta com 5,3% do apoio dos eleitores, segundo
uma pesquisa publicada no domingo, o Partido do Povo Dinamarquês, com o apoio
de 19,6% do eleitorado, é a terceira força da Dinamarca.
sexta-feira, 6 de março de 2015
De examinar para avaliar, um trânsito difícil, mas necessário[1]
Segundo Luckesi para
alterar o atual processo de ensino-aprendizagem se faz necessário, mudança de
comportamento, como também se adaptar as novas formas de aprendizagens e
condições para praticá-las, substituindo o exame pela avaliação. Mas devemos
ficar atentos para não repetir os princípios que outrora fora incutido em nossa
personalidade. Quanto à causa da resistência a mudança, para o processo de
avaliação, é de cunho histórico afirma o autor, vejamos: tato a sociedade
burguesa quanto à contemporânea, ambas possuem característica excludente e o Exame faz parte. Enquanto
que, a avaliação da aprendizagem é democrática, está sendo inclusiva,
acolhe a todos. Há uma disparidade de um
paradigma para o outro, o agir de modo ”inclusivo” dentro de uma
sociedade“excludente” precisa de comprometimento político. Superar asnormas não
é fácil, pois a tendência é que mesmo inconscientemente as repliquemos.
Dessa forma diz
Luckesi, para que a conversão aconteça faz-se necessária uma desconstrução
interna desse paradigma e construir um novo. Incorporando o que existe de
positivo e agregando novos conhecimentos.
[1]LUCKESI,
Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem escolar: apontamentos sobre a
pedagogia do exame. In: LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem escolar: estudo e proposições. 22. Ed.
São Paulo: Cortez, 2011, p. 67-72.
A Educação Proibida | Legendado HD Brasil | Completo
“Todo
mundo fala de paz,
Mas
ninguém educa para a paz.
As
pessoas educam apenas para
a
competição
e
a competição leva a guerra.” (Pablo Lipnizky)
Avaliação da aprendizagem... mais uma vez[1]
Decálogo
1-[...]
“Elas vinham de uma experiência de investimento no processo e passaram para uma
experiência de investimento no produto”, [...] (Pág. 62).
A
mudança de paradigma neste caso mutila a forma do aprendizado, até por que o
aluno e forçado a se plasmar a nova situação. Passando de uma forma democrática
(avaliação) para uma forma excludente.
2-[...]
“diferença entre avaliar e examinar”. (Pág. 62).
A
avaliação diagnostica as causas do déficit no aprendizado dando o feedback ao
aluno, estimulando-o ao aprendizado onde o erro não elimina o sujeito mais pode
ser um ponto de partida no processo de aprendizagem. Enquanto que a prática do
exame é de caráter classificatório e excludente.
3-”
O que é mesmo investir no processo e não no produto? ”[...]. (Pág. 63)
O
Processo implica em diagnosticar e intervir na situação problema de forma
sequencial, transformando qualitativamente o estado de aprendizagem do aluno.
Enquanto que o produto é um estado acabado não há o interesse em modifica-lo.
4-[...]
“dependem da concepção que temos sobre o ser humano e sua trajetória na vida”
[...] (Pág. 63).
Partindo-se
do princípio de que o Sujeito é um ser inacabado e traz consigo saberes (empírico)
então a opção acadêmica é a de criar um sujeito crítico e pensante adere-se a
avaliação ou se acreditamos que o Sujeito e uma página em branco e queremos
cria pessoas subservientes adere-se ao exame.
5-[...]
“investigar suas causas, assim como busca e realizações curativas”. (Pág. 64)
Não
basta diagnosticar as causas do déficit na aprendizagem se faz necessária a
mudança de mentalidade e de hábito para investir na qualidade do aprendizado.
6-[...]
“necessita conceber o educando como um ser em movimento, em formação e agir
coerentemente a partir dessa concepção”. (Pág. 64)
O
intelecto do individuo é dinâmico, o mundo evolui com suas tecnologias e o
homem também precisa adaptar-se as novas formas de conhecimento é um processo
constante de acomodação do conhecimento.
7-“Deixemos
os exames para as situações de exames (concurso)”; (Pág. 64).
Nesta
modalidade o intuito e classificar, esta intrínseca a função de excluir o
candidato.
8-[...]
“fazermos diagnóstico e intervenção”[...] (Pág. 64)
Diagnosticar
a situação problema e intervir para que se obtenham uma aprendizagem
satisfatória sendo este um processo dinâmico.
9-[...]
“todos os instrumentos necessitam de cobrir todo o essencial”[...] (Pág. 65)
A
investigação da situação problema deve ser abrangente, para que possa ser feita
reflexões sobre o assunto de diversos ângulos, assim o índice de acerto na
solução do déficit aproxima-se da perfeição.
10-[...]
“transformar conceitos em práticas”. (Pág. 65)
Faz-se
necessária uma postura empreendedora por parte de todos que fazem a educação,
para que as mudanças surtam efeito ...é pratica e praticar.
[1] LUCKESI,
Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem escolar: apontamentos sobre a
pedagogia do exame. In: LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem escolar: estudo e proposições. 22. Ed.
São Paulo: Cortez, 2011, p. 61-65.
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